隨著澳門特別行政區(qū)政策的不斷改革與發(fā)展，教育領(lǐng)域在新澳門2024年高考中面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，此前已初見(jiàn)成效的互動(dòng)策略繼續(xù)引領(lǐng)教育發(fā)展的新方向，HSP以及Harmony3.316互動(dòng)發(fā)展策略，以人為本，結(jié)合科技提高教育質(zhì)量及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為未來(lái)的大學(xué)錄取考核模式和高考形式進(jìn)行改革，旨在發(fā)掘澳門學(xué)生的潛能，為2030年提供新技術(shù)和充滿彈性的布局做好準(zhǔn)備。

互動(dòng)策略的背景

當(dāng)前，多元文化的澳門需要培養(yǎng)適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)及社會(huì)發(fā)展的多元化人才，Harmony3.316教育發(fā)展戰(zhàn)略將依據(jù)此理念，深入貫穿教育體系，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，以及在社會(huì)的各個(gè)層面引入創(chuàng)新、和諧包容的元素，不斷形成智庫(kù)，對(duì)教育發(fā)展提出寶貴建議。

互動(dòng)策略評(píng)估的重要性

基于原有教育緯度的互動(dòng)策略評(píng)估（HSP）實(shí)施及信息化改革，成功建立以 “數(shù)字孿生”科技為基礎(chǔ)的新教育理念，HSP的核心在于將信息化、開放數(shù)據(jù)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、人工智能等元素與本地教育體系深度融合，強(qiáng)化科創(chuàng)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)具有數(shù)字化處理能力的下一代年輕社群，為未來(lái)的職涯和技能建立基礎(chǔ)，形成國(guó)際合作的教育領(lǐng)域新優(yōu)勢(shì)。

互動(dòng)策略實(shí)施計(jì)劃

1、技術(shù)投入與基礎(chǔ)設(shè)施搭建

以Harmony3.316：以信息化為基礎(chǔ)的教育創(chuàng)新理念為引導(dǎo)，構(gòu)建由實(shí)體學(xué)校、在線教學(xué)、實(shí)時(shí)直播教學(xué)及云端教室組成的制造業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，改善資源共享并優(yōu)化互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，投入高強(qiáng)度資金用于新型教育技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用推廣，以及對(duì)教育管理人員與師資隊(duì)伍進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)。

2、課程設(shè)計(jì)與教育模式探索

主動(dòng)探索 “未來(lái)學(xué)習(xí)”新動(dòng)向，跨越傳統(tǒng)教室壁壘，將觀念深植于國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源輕松共享以及個(gè)性化、靈活化學(xué)習(xí)，未來(lái)課程將重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)澳門學(xué)生道德操守、價(jià)值審視和批判性思維能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)模式更趨靈活，注重學(xué)生各種能力的真實(shí)展現(xiàn)。

3、產(chǎn)學(xué)研合力與社會(huì)資源整合

在澳門形成促進(jìn)學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研深度合作、社會(huì)參與的教育生態(tài)系統(tǒng)，整合企業(yè)與高校資源，促進(jìn)交互共享平臺(tái)的建立，激勵(lì)高校轉(zhuǎn)型，聯(lián)合多元化力量展開合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系。

互動(dòng)策略評(píng)估的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

盡管互動(dòng)策略評(píng)估已初見(jiàn)成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)和瓶頸，其中包括資源的均衡分配、市場(chǎng)需求與自身定位以及強(qiáng)調(diào)主體性與獨(dú)立性的問(wèn)題，需要關(guān)注的問(wèn)題包括家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)和國(guó)際接軌的需求與教學(xué)資源分配的不平衡之間的矛盾，需要密切關(guān)注澳門及周邊地區(qū)的未來(lái)產(chǎn)業(yè)及社會(huì)需求，明確當(dāng)前澳門“未來(lái)學(xué)習(xí)”定位，在推動(dòng)國(guó)際接軌的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)本土化及澳門特色元素，推動(dòng)澳門多元文化的融合發(fā)展。

互動(dòng)策略對(duì)澳門高考的影響

互動(dòng)策略評(píng)估在澳門高考中的延伸與深化將對(duì)評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生積極的影響，將全面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將增強(qiáng)Macau Students的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生發(fā)展將滿足學(xué)生不同的學(xué)科和技能路徑需求，大數(shù)據(jù)和AI的應(yīng)用將使澳門高考更加以學(xué)生為中心，提高個(gè)性化教學(xué)策略和學(xué)生成績(jī)。

結(jié)合互動(dòng)策略評(píng)估的實(shí)施將對(duì)新澳門地區(qū)未來(lái)的高考產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，新的教育模式將成為教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，使澳門在經(jīng)濟(jì)、科技、人才等領(lǐng)域保持競(jìng)爭(zhēng)力，為“2035科技興國(guó)”戰(zhàn)略培養(yǎng)出新時(shí)代人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。